El profesor Carlos llegó puntual a la clase, la cual decidió hacerse en el salón de 10º6 y no en la sala de informática.
En ésta clase no se realizó el vídeo que se tenia previsto ya que, el profe hizo la autoevaluación del primer periodo. En ésta se tenían en cuenta varios aspectos, algunos de ellos son:
-Planeación
-Definición de conceptos
-Respeto
-Aseo del salón
-Aseo de la sala de informática; entre otras.
Nos habló de la autonomía y por otro lado de la terminación de las guías así fuera en el segundo periodo.
Centrándose en algo más nos hizo una breve sintesis de que es CONCEPTO, diciendo que:´´concepto es una palabra que tiene definición e historia``
TAREA: Colocarle la foto al correo
Por ultimo, cogió cada autoevaluación y fue llamando a la niña a la cual le correspondía dicha hoja, para mirar si se merecía la nota que se había puesto.
Maria Alejandra Mesa Cañaveral 10º6
miércoles, 23 de marzo de 2011
miércoles, 16 de marzo de 2011
Octava Clase. 10 / 03 / 2011
En esta clase comenzamos a ver EL VÍDEO. El profesor nos explicó una serie de cosas y/o elementos que nos servirán para lograr el objetivo en cuanto al tema tratado:
¿que es el vídeo?; El vídeo es una tecnica para grabar cintas de imagenes con sonido.
Un vídeo se puede hacer hasta en Power-point: Tratando de hacer una secuencia con las formas que en este programa hay.
Una forma mas practica y profesional es utilizando el programa MOVIE MAKER:
¿cómo hacerlo?: Importar imagen - Arrastrar foto a los cuadros inferiores (En ese momento va a aparecer el reproductor) - Editar película - Efectos de vídeo (arrastrarlos a la mitad de los cuadros) - ver transiciones de vídeo.
Por otro lado se le pueden añadir sonidos: Ir a inicio - Accesorios - Grabadora de sonido - Grabar (voces, narraciones, sonidos, etc) - guardar en carpeta. Ir al programa Movie maker - Importar audio o música - Arrastrar a los cuadros inferiores.
También se le puede poner titulo al vídeo: Titulo superpuesto - Títulos y créditos - Escribirlo - Añadir.
Para descargar MOVIE MAKER: Google - Escribir Movie maker - Windows Movie maker - descargar.
Pero no solo existe ese programa también esta PHOTO STORY: Google - Microsoft Photo story - Descargar.
TAREA: Traer cuarenta (40) fotos de forma secuencial para realizar el vídeo en clase.
¿que es el vídeo?; El vídeo es una tecnica para grabar cintas de imagenes con sonido.
Un vídeo se puede hacer hasta en Power-point: Tratando de hacer una secuencia con las formas que en este programa hay.
Una forma mas practica y profesional es utilizando el programa MOVIE MAKER:
¿cómo hacerlo?: Importar imagen - Arrastrar foto a los cuadros inferiores (En ese momento va a aparecer el reproductor) - Editar película - Efectos de vídeo (arrastrarlos a la mitad de los cuadros) - ver transiciones de vídeo.
Por otro lado se le pueden añadir sonidos: Ir a inicio - Accesorios - Grabadora de sonido - Grabar (voces, narraciones, sonidos, etc) - guardar en carpeta. Ir al programa Movie maker - Importar audio o música - Arrastrar a los cuadros inferiores.
También se le puede poner titulo al vídeo: Titulo superpuesto - Títulos y créditos - Escribirlo - Añadir.
Para descargar MOVIE MAKER: Google - Escribir Movie maker - Windows Movie maker - descargar.
Pero no solo existe ese programa también esta PHOTO STORY: Google - Microsoft Photo story - Descargar.
TAREA: Traer cuarenta (40) fotos de forma secuencial para realizar el vídeo en clase.
miércoles, 9 de marzo de 2011
Séptima Clase. 03 / Marzo / 2011
En esta clase realizamos los experimentos de la guía del sonido; para comprobar que lo teórico que dice en el documento es cierto. Se pudo comprobar el tono, el timbre, la intensidad, la interferencia, entre otros; claro esta que todo relacionado con el sonido.
*Experimento 1º:
-Materiales: tres bombas, un radio.
-Procedimiento: inflar las bombas con tamaños diferentes (pequeña, mediana y grande); luego acercar el radio a la primera bomba y colocar el otro lado de ella (bomba) en tu oído...y así sucesivamente con las otras bombas, observando las diferencias.
-Observaciones:
º Bomba pequeña: El sonido se escucha un poco ahogado, aunque casi no muy fuerte si se escucha y se entiende un poquito.
º Bomba mediana: El sonido se escucha muy duro y mas claro que en la bomba pequeña sabiendo que el radio esta a un volumen bastante bajo.
º Bomba grande: El sonido se escucha demasiado duro y se entiende muchísimo la letra de lo que esta sonando.
- Suponemos que es porque la membrana de la bomba entre mas delgada este por lo inflada va a dejar penetra mas fácilmente el sonido.
* Experimento 2º:
- Materiales: cuatro botellas, una cuchara y agua o cualquier liquido.
- Procedimiento: llenar las botellas con agua a volúmenes diferentes, luego tocarlas y mirar que pasa; después soplar las botellas de forma consecutiva y observar.
- Observaciones:
º La botella llena de agua: Se escucha el sonido mas grave y al soplarla casi no se escucha por la misma razón (lo grave).
º La botella mas vacía de agua: Se escucha el sonido mas agudo y al soplarla se escucha bastante fuerte
- Deducimos que a la hora de tocar con la cuchara la botella llena de agua se escucha fuerte pero grave y al soplarla casi no se escucha por que hay muy poca cabida para que entre el aire. Pero, lo contrario pasa con la botella vacía.
entonces entre mas lleno este el recipiente mas grave se va a escuchar al tocarlo con algo; pero, va a ser mas bajo el sonido al soplarlo. y entre mas vació este el recipiente mas agudo se va a escuchar a la hora de tocarlo con algo; pero, el sonido va a ser mas fuerte si lo soplamos.
* Experimento 3º:
- Materiales: Dos vasos plásticos, una cuerda delgada larga.
- Procedimiento: Pegar o amarrar la cuerda al fondo de cada vaso respectivamente, hablar y escuchar, mirando que pasa. luego seguir hablando pero poniendo un dedo en la cuerda y observar que sucede.
- Observaciones: Cuando tocamos la cuerda delicadamente podemos sentir que ella vibra.
Mientras no la tocamos (la cuerda) se escucha muy bien a ambos lados; pero si la tocamos podemos sentir que hay interferencia.
-Podemos decir entonces que a la hora de tocar la cuerda suavemente percibimos las ondas que se transmiten a través de la voz. También que si hay un medio que obstruya la comunicación entre vaso y vaso se presenta una interferencia; y si no hay pues la información llega de forma nítida y clara.
- Comprobamos mediante los experimentos que se pueden identificar todas las propiedades y las características de manera fácil y con materiales bastante comunes .
Maria Alejandra Mesa Cañaveral. 10*6
*Experimento 1º:
-Materiales: tres bombas, un radio.
-Procedimiento: inflar las bombas con tamaños diferentes (pequeña, mediana y grande); luego acercar el radio a la primera bomba y colocar el otro lado de ella (bomba) en tu oído...y así sucesivamente con las otras bombas, observando las diferencias.
-Observaciones:
º Bomba pequeña: El sonido se escucha un poco ahogado, aunque casi no muy fuerte si se escucha y se entiende un poquito.
º Bomba mediana: El sonido se escucha muy duro y mas claro que en la bomba pequeña sabiendo que el radio esta a un volumen bastante bajo.
º Bomba grande: El sonido se escucha demasiado duro y se entiende muchísimo la letra de lo que esta sonando.
- Suponemos que es porque la membrana de la bomba entre mas delgada este por lo inflada va a dejar penetra mas fácilmente el sonido.
* Experimento 2º:
- Materiales: cuatro botellas, una cuchara y agua o cualquier liquido.
- Procedimiento: llenar las botellas con agua a volúmenes diferentes, luego tocarlas y mirar que pasa; después soplar las botellas de forma consecutiva y observar.
- Observaciones:
º La botella llena de agua: Se escucha el sonido mas grave y al soplarla casi no se escucha por la misma razón (lo grave).
º La botella mas vacía de agua: Se escucha el sonido mas agudo y al soplarla se escucha bastante fuerte
- Deducimos que a la hora de tocar con la cuchara la botella llena de agua se escucha fuerte pero grave y al soplarla casi no se escucha por que hay muy poca cabida para que entre el aire. Pero, lo contrario pasa con la botella vacía.
entonces entre mas lleno este el recipiente mas grave se va a escuchar al tocarlo con algo; pero, va a ser mas bajo el sonido al soplarlo. y entre mas vació este el recipiente mas agudo se va a escuchar a la hora de tocarlo con algo; pero, el sonido va a ser mas fuerte si lo soplamos.
* Experimento 3º:
- Materiales: Dos vasos plásticos, una cuerda delgada larga.
- Procedimiento: Pegar o amarrar la cuerda al fondo de cada vaso respectivamente, hablar y escuchar, mirando que pasa. luego seguir hablando pero poniendo un dedo en la cuerda y observar que sucede.
- Observaciones: Cuando tocamos la cuerda delicadamente podemos sentir que ella vibra.
Mientras no la tocamos (la cuerda) se escucha muy bien a ambos lados; pero si la tocamos podemos sentir que hay interferencia.
-Podemos decir entonces que a la hora de tocar la cuerda suavemente percibimos las ondas que se transmiten a través de la voz. También que si hay un medio que obstruya la comunicación entre vaso y vaso se presenta una interferencia; y si no hay pues la información llega de forma nítida y clara.
- Comprobamos mediante los experimentos que se pueden identificar todas las propiedades y las características de manera fácil y con materiales bastante comunes .
Maria Alejandra Mesa Cañaveral. 10*6
Sexta Clase. 24 / Febrero / 2011
El profesor llegó puntual a la clase; nos saludó y luego empezó a preguntarnos sobre la guía del sonido, aplicando la temática de las seis lecturas. Mientras él preguntaba, le dijo a mi compañera Maria Isabel Londoño que si era capaz de realizar un mapa conceptual del sonido.
preguntó cada uno de los pasos de las seis lecturas y tan solo participaron unas pocas, tales como: Maryam Ramirez Álzate, Alejandra Maria Montoya Lopera, Michel Helen Cadavid y mi persona; a todas nosotras nos puso una nota de participación. Mi compañera Maria Isabel, terminó el mapa conceptual con éxito, y el profesor la felicitó y también le puso una nota.
En esta clase aprendimos que el aplicar la teoría de la seis lecturas si sirve y bastante, ademas los conceptos de lo que se leyó se retienen mas en la mente.
Maria Alejandra Mesa Cañaveral. 10*6
preguntó cada uno de los pasos de las seis lecturas y tan solo participaron unas pocas, tales como: Maryam Ramirez Álzate, Alejandra Maria Montoya Lopera, Michel Helen Cadavid y mi persona; a todas nosotras nos puso una nota de participación. Mi compañera Maria Isabel, terminó el mapa conceptual con éxito, y el profesor la felicitó y también le puso una nota.
En esta clase aprendimos que el aplicar la teoría de la seis lecturas si sirve y bastante, ademas los conceptos de lo que se leyó se retienen mas en la mente.
Maria Alejandra Mesa Cañaveral. 10*6
Quinta Clase. 17 / Febrero / 2011
La clase se realizó en el salón. El profesor llegó y después de saludar nos hizo una dinámica...
Nos hicimos en mesa redonda y empezó con unas tijeras y dijo´´las recibo cerradas y las entrego abiertas``; Teníamos que adivinar cual era el misterio que había, o mas bien cual era la secuencia.
Tardamos mucho para adivinar lo que el profe nos quería dar a entender; mi compañera Maria Isabel Londoño la capto hasta que la mayoría lo logramos...
la secuencia era según las piernas, pues las tijeras era una distracción, lo que importaba era la manera en a que estaban los pies. El profe nos quería dar a entender que nosotros en la mayoría de los casos siempre nos quedamos con lo que nos muestran, en vez de ir mas allá...
La clase fue muy divertida, ya que, de una manera dinámica el profe nos dio a entender algo que nos va a servir para toda la vida.
Maria Alejandra Mesa Cañaveral. 10*6
Nos hicimos en mesa redonda y empezó con unas tijeras y dijo´´las recibo cerradas y las entrego abiertas``; Teníamos que adivinar cual era el misterio que había, o mas bien cual era la secuencia.
Tardamos mucho para adivinar lo que el profe nos quería dar a entender; mi compañera Maria Isabel Londoño la capto hasta que la mayoría lo logramos...
la secuencia era según las piernas, pues las tijeras era una distracción, lo que importaba era la manera en a que estaban los pies. El profe nos quería dar a entender que nosotros en la mayoría de los casos siempre nos quedamos con lo que nos muestran, en vez de ir mas allá...
La clase fue muy divertida, ya que, de una manera dinámica el profe nos dio a entender algo que nos va a servir para toda la vida.
Maria Alejandra Mesa Cañaveral. 10*6
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